Nhiều tổ hợp xét tuyển “lạ” trong tuyển sinh đại học năm 2025

Xuất hiện tổ hợp xét tuyển "lạ"

Năm 2025 là năm đầu tiên khoá học sinh học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 dự thi tốt nghiệp Trung học phổ thông (THPT). Điều này đồng nghĩa với việc sẽ có những thay đổi trong tuyển sinh đại học. Để tăng cường tính minh bạch, công bằng và nâng cao chất lượng tuyển sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã ban hành Thông tư số 06/2025/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh đại học, tuyển sinh cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 08/2022/TT-BGDĐT ngày 6/6/2022 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.

Mùa tuyển sinh năm 2025, nhiều trường đại học điều chỉnh tổ hợp xét tuyển do quy chế tuyển sinh có nhiều thay đổi. (Ảnh minh họa)

Một trong những điểm đáng chú ý của Thông tư là bỏ yêu cầu mỗi ngành, mỗi chương trình đào tạo có tối đa 4 tổ hợp xét tuyển - nghĩa là không còn giới hạn số tổ hợp xét tuyển. Việc đa dạng tổ hợp xét tuyển góp phần mở rộng cơ hội vào đại học cho các học sinh. Tuy nhiên, điều này cũng nảy sinh một số vấn đề, trong đó có thể kể đến việc nhiều trường sử dụng tổ hợp xét tuyển “lạ” - không có môn học cốt lõi liên quan đến ngành đào tạo.

Chẳng hạn, ngành Sư phạm Lịch sử của Trường Đại học Thủ đô Hà Nội năm nay xét tuyển theo 4 tổ hợp (D01, C03, C04, C14), trong đó chỉ có một tổ hợp có môn Lịch sử là C03 (Ngữ văn, Toán, Lịch sử). Tương tự, với ngành Sư phạm Vật lí, nhà trường xét tuyển theo 4 tổ hợp (D01, C01, C02, C04) nhưng chỉ có duy nhất một tổ hợp có môn Vật lí là C01 (Ngữ văn, Toán, Vật lí), 3 tổ hợp còn lại đều không có môn này. Hay với ngành Ngôn ngữ Anh, nhà trường xét tuyển theo 4 tổ hợp (D01, C03, C04, C14), trong đó chỉ có tổ hợp D01 (Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh) là có môn Tiếng Anh…

Theo thông tin do Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội công bố, tổ hợp xét tuyển theo phương thức tuyển sinh dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2025 của nhà trường tăng mạnh so với năm ngoái. Trong 17 ngành đào tạo, nhiều ngành sử dụng từ 11 đến 13 tổ hợp để xét tuyển (Công nghệ sinh học - Phát triển thuốc, Khoa học vật liệu tiên tiến và Công nghệ Nano, Dược học, An toàn thông tin, Khoa học và Công nghệ thực phẩm, Khoa học và Công nghệ y khoa…). Đặc biệt, có một số ngành sử dụng 19, 20 tổ hợp để xét tuyển (ngành Khoa học Vũ trụ và Công nghệ Vệ tinh xét tuyển theo 20 tổ hợp, ngành Toán ứng dụng xét tuyển theo 19 tổ hợp).

Riêng ngành Dược học, trong 12 tổ hợp xét tuyển được sử dụng có cả các tổ hợp không chứa môn Sinh học hoặc Hóa học như: Toán, Vật lí, Tiếng Anh; Toán, Vật lí, Tin học; Toán, Vật lí, Công nghệ.

Năm 2025, Học viện Nông nghiệp Việt Nam sử dụng 9 tổ hợp xét tuyển cho mỗi nhóm ngành/ngành. Đáng chú ý, ngành Công nghệ sinh học và ngành Công nghệ sinh dược có 8 trong số 9 tổ hợp xét tuyển không có môn Sinh học.

Xem xét kỹ việc mở các tổ hợp “lạ”, bảo đảm chất lượng đào tạo

Sự đa dạng các tổ hợp xét tuyển góp phần tạo thuận lợi hơn cho học sinh khi cơ hội vào đại học rộng mở, nhưng cũng có không ít học sinh, phụ huynh bày tỏ lo lắng về việc thiếu công bằng trong xét tuyển cũng như chất lượng nguồn tuyển khi xuất hiện một số ngành, chương trình đào tạo xét tuyển bằng các tổ hợp “lạ”.

Nguyễn Thị Quỳnh Anh (học sinh lớp 12 Trường THPT Nguyễn Văn Cừ, huyện Gia Lâm) cho biết, từ rất lâu em đã có mơ ước sau này sẽ trở thành giáo viên môn Lịch sử. Vì vậy, em luôn nỗ lực học tập, mở rộng kiến thức các môn Khoa học xã hội, trong đó có môn Lịch sử. Tuy nhiên, những ngày qua, khi tìm hiểu phương án tuyển sinh của một số trường có đào tạo ngành Sư phạm Lịch sử, em khá hoang mang khi thấy tổ hợp xét tuyển năm nay không có môn học này.

“Em đã dành nhiều thời gian, công sức để trau dồi kiến thức, kỹ năng môn Lịch sử, nhưng đến giờ lại khá bất ngờ và cảm thấy thiệt thòi, thiếu công bằng khi có những bạn có thể trúng tuyển ngành Sư phạm Lịch sử mà không cần điểm môn này”, Quỳnh Anh chia sẻ.

Anh Nguyễn Quốc Doanh (phụ huynh học sinh Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, quận Bắc Từ Liêm) cho rằng, nếu xét tuyển bằng các tổ hợp không có môn học cốt lõi của ngành đào tạo, các học sinh sẽ gặp khó trong quá trình học tập, đồng thời cũng có nguy cơ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.

Qua ghi nhận, năm 2025 là năm đầu tiên học sinh thi tốt nghiệp THPT theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các em thi 4 môn, gồm 2 môn bắt buộc là Ngữ văn, Toán và 2 môn còn lại học sinh lựa chọn trong số các môn: Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học, Công nghệ định hướng Công nghiệp, Công nghệ định hướng Nông nghiệp, Ngoại ngữ (tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Trung Quốc, tiếng Đức, tiếng Nhật và tiếng Hàn).

Về lý thuyết, từ các môn thi tốt nghiệp THPT sẽ tạo ra 36 tổ hợp cho 4 môn thi tốt nghiệp và 81 tổ hợp theo 3 môn xét tuyển đại học. Nhưng trên thực tế, do học sinh THPT được lựa chọn môn học, mỗi học sinh không học hết các môn học trong chương trình nên số tổ hợp môn thi tốt nghiệp của mỗi em sẽ ít hơn 36, số tổ hợp xét tuyển đại học cũng ít hơn 81.

Các trường đại học mở thêm tổ hợp xét tuyển để bảo đảm nguồn tuyển, đồng thời cũng tạo thêm thuận lợi cho học sinh. Học sinh dù học môn lựa chọn nào ở cấp THPT cũng có cơ hội tham gia xét tuyển vào trường. Vấn đề đặt ra là cần kiểm soát chất lượng để bảo đảm các tổ hợp xét tuyển đại học cần đủ để học sinh có thể lựa chọn nhưng vẫn phải bảo đảm kiến thức nền tảng phù hợp với ngành nghề được đào tạo. Việc này trước hết cần sự chủ động, trách nhiệm từ chính các nhà trường để bảo đảm uy tín, chất lượng đào tạo của đơn vị một cách bền vững, sau đó là cần sự vào cuộc của cơ quan quản lý.