Đổi mới để phát triển

	Cần chú trọng giáo dục đạo đức, lý tưởng sống cho học sinh
	Hà Nội hân hoan Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường!

Đây là năm học đầu tiên, các trường trên toàn quốc thực hiện việc tổ chức lễ khai giảng vào cùng một thời điểm với nghi lễ ngắn gọn, trang trọng; là năm thứ 3 ngành Giáo dục - Đào tạo (GDĐT) đẩy mạnh thực hiện "Đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế".

Đổi mới để phát huy tối đa năng lực HS, SV

Theo Bộ GDĐT, năm học này cả nước có trên 4,87 triệu HS mầm non, trên 15,7 triệu HS phổ thông các cấp, hơn 315.000 HS trung cấp và trên 2,1 triệu sinh viên các trường ĐH,CĐ theo học tại 45 nghìn cơ sở giáo dục, tăng 400 cơ sở so với năm học trước. Đây cũng là năm thứ 3 ngành GDĐT đẩy mạnh thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TƯ về "Đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế" với một trong những nhiệm vụ trọng tâm được đặt ra với các nhà trường là tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tăng cường vận dụng kiến thức vào thực tế và đổi mới cách thức đánh giá kết quả nhằm phát huy tối đa năng lực HS, SV.

Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc cùng Bộ trưởng Bộ GDĐT, Chủ tịch UBND TP.Hà Nội tặng quà cho học sinh khiếm thị Trường PTCS Nguyễn Đình Chiểu nhân dịp năm học mới.

Cụ thể, ở bậc mầm non, bên cạnh việc phổ cập giáo dục mầm non 5 tuổi, nhiệm vụ trọng tâm là tăng cường các điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc trẻ đồng thời tăng cường quản lý các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập. Với bậc tiểu học, ngành giáo dục sẽ tiếp tục triển khai mở rộng các mô hình, biện pháp giáo dục mới như mô hình trường tiểu học mới, áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột, dạy học thông qua di sản… Bộ cũng đổi mới về cách kiểm tra đánh giá với học sinh tiểu học theo hướng đánh giá năng lực học sinh, kết hợp với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học.

Việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá cũng được thực hiện ở bậc THCS và THPT theo hướng đánh giá năng lực người học. Đặc biệt ở bậc THPT, Bộ đã thực hiện hiệu quả việc tổ chức kỳ thi Trung học phổ thông quốc gia với mục tiêu “hai trong một”, kết quả vừa để xét công nhận tốt nghiệp, vừa có thể dùng làm cơ sở tuyển sinh đại học. Với giáo dục nghề nghiệp, năm học này, Bộ tiếp tục tập trung chỉ đạo quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu về nhân lực của xã hội. Còn bậc CĐ, ĐH sẽ được tăng cường các quyền tự chủ theo quy định của Luật Giáo dục Đại học như tự chủ trong tuyển sinh, tài chính… Ngoài ra, Bộ cũng đặt việc tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp, giáo dục đạo đức lối sống, kỹ năng sống, giáo dục thể chất, sức khỏe… cho học sinh là một nhiệm vụ trọng tâm của năm học mới.

Đổi mới phụ thuộc vào chất lượng giáo viên

Để thực hiện đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, đổi mới trong cách dạy và học, kiểm tra đánh giá theo hướng tăng cường năng lực cho HS thì một nhiệm vụ hết sức nặng nề khác của ngành giáo dục được đặt ra trong năm học mới là công tác chuẩn bị về nhân lực. Cụ thể, ngoài các vấn đề về tăng cường đội ngũ đã triển khai hằng năm, năm học này, ngành giáo dục có thêm nhiệm vụ quan trọng là rà soát, đào tạo và đào tạo lại đội ngũ giáo viên phổ thông và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu giáo dục trong tình hình mới.

Đây là vấn đề được các chuyên gia giáo dục đánh giá khá nan giải. Đặc biệt, trong năm học 2016 - 2017, ngành GDĐT xác định, nhiệm vụ trọng tâm của ngành trong năm học mới này là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Quyết định thành hay bại của sự nghiệp đổi mới giáo dục phụ thuộc vào hơn 1,3 triệu thầy cô giáo. Bởi theo Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ, phần lớn các thày, cô đều tâm huyết với nghề với ngành, nhưng tâm huyết chưa đủ mà phải cần có năng lực, kiến thức để đáp ứng được các quy chuẩn dạy và học theo phương pháp tiếp cận năng lực học sinh mà ngành đang hướng tới.

Đồng quan điểm trên, phát biểu tại lễ khai giảng năm học mới với thày và trò Trường PTCS Nguyễn Đình Chiểu (Hà Nội), Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc cho biết: “ Tôi rất xúc động khi đọc những bài báo viết về tấm gương các thày, cô giáo của Trường Nguyễn Đình Chiểu. Đó là cô Nguyễn Thúy Hà, Trương Thúy Hằng… và đặc biệt là thầy Phạm Đình Thắng – một thày giáo mù, nhưng luôn tận tâm với HS của mình. Thày là Lục Vân Tiên của thời nay. Làm thày, cô giáo của HS bình thường đã khó, dạy cho những HS khiếm thị càng khó hơn khi cần nhiều hơn sự yêu thương, đồng cảm và cả sự kiên nhẫn cũng như đức hy sinh rất lớn. Các thày, cô thực sự như người cha, người mẹ thứ hai của mỗi em HS”.

Thủ tướng cũng bày tỏ quan điểm: “Đội ngũ giáo viên là nhân tố động lực để chấn hưng nền giáo dục. Vì vậy, tôi hoàn toàn nhất trí với quan điểm của ngành giáo dục khi chọn giải pháp đột phá trong năm học này là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”. Đồng thời, Thủ tướng cũng nhấn mạnh: “Lòng yêu thương và nhân ái làm nên phẩm giá của con người. Vì thế, vai trò của các thày, cô vô cùng quan trọng và cùng với gia đình, nhà trường, xã hội sẽ giáo dục các em trở thành con người có ích cho xã hội và cộng đồng cũng như góp phần chấn hưng giáo dục nước nhà”.

Theo lãnh đạo Bộ GDĐT, năm học 2016 - 2017, Bộ sẽ tập trung triển khai 5 giải pháp, trong đó giải pháp có tính đột phá quan trọng là cơ chế, chính sách và đào tạo đội ngũ cán bộ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn. Cụ thể, ngành sớm rà soát, sửa đổi và bổ sung hoặc thay thế, đề xuất cấp có thẩm quyền sửa đổi, bổ sung, thay thế những văn bản quy phạm phát luật có liên quan, nhưng không còn phù hợp với thực tiễn, không đáp ứng được các yêu cầu về đổi mới căn bản, toàn diện GD ĐT; tăng cường giao quyền chủ động cho các địa phương trong quản lý giáo dục; các cơ sở giáo dục và giáo viên trong việc xây dựng, thực hiện các kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của HS, SV; tăng cường đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục các cấp theo chuẩn/ tiêu chuẩn ban hành, từ đó có kế hoạch tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý đạt chuẩn; tăng cường gắn kết giữa các cơ sở đào tạo sư phạm với các địa phương trong việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên… “ Đổi mới giáo dục không phải là nay đổi mới, mai sẽ có kết quả ngay. Đổi mới là quá trình liên tục. Vì thế, để hiệu quả, cần phải có lộ trình và bước đi phù hợp, vững chắc. Có chuẩn bị tốt thì càng ngày sẽ càng tạo ra nền tảng tốt. Bởi có những đổi mới chỉ trong ngày một ngày hai sẽ thấy hiệu quả ngay, nhưng cũng có những đổi mới phải chục năm sau mới có kết quả” – Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ khẳng định.

Kim Thoa