Từng bước nâng cao chất lượng các cơ sở dạy nghề
Nâng cao chất lượng cơ sở dạy nghề của tổ chức công đoàn |
Theo Cục Kiểm định chất lượng dạy nghề (Tổng cục Dạy nghề), công tác thí điểm kiểm định chất lượng dạy nghề bắt đầu từ năm 2012 nhưng phải đến năm 2014, Tổng cục Dạy nghề mới tiếp tục tiến hành thí điểm kiểm định đối với 25 chương trình đào tạo để hoàn thiện hệ thống tiêu chí kiểm định, quy trình kiểm định chất lượng (theo Quyết định 782/QĐ-LĐTBXH ngày 3/7/2014) về việc phê duyệt tiếp tục triển khai thí điểm năm 2014-2015.
Trong năm 2014-2015, Cục đã tập trung kiểm định đối với các trường trung cấp nghề (TCN) và cao đẳng nghề (CĐN) dựa trên đề nghị của các trường (cụ thể, năm 2014, lựa chọn 35 trường và năm 2015 chọn 21 trường tham gia kiểm định chất lượng dạy nghề). Tuy nhiên, thực tế công tác kiểm định chỉ thực hiện được một số trường, còn phần lớn không tiến hành kiểm định do một số lí do khách quan.
Từng bước nâng cao chất lượng các cơ sở dạy nghề |
Sau khi tiến hành thẩm định, kết quả đánh giá của hội đồng thẩm định đã công nhận cho 19 trường đạt kiểm định chất lượng dạy nghề ở cấp độ 3 (trong đó 7 trường TCN và 12 trường CĐN), công nhận cho 7 trường đạt cấp độ 2 (1 trường TCN và 6 trường CĐN) và 3 trường đạt cấp độ 1 (2 trường TCN và 1 trường CĐN). Như vậy, chất lượng của nhiều trường nghề đạt thấp. PGS.TS Cao Văn Sâm, Phó Tổng cục trưởng TCDN, cho biết, mặc dù công tác kiểm định chất lượng dạy nghề đã được đẩy mạnh, trở thành hoạt động thường xuyên với nhiều trường nhưng bước đầu vẫn còn gặp không ít khó khăn. Song qua đó cũng cho thấy, công tác này đóng góp không nhỏ nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề như việc xây dựng mô hình khung hệ thống quản lý chất lượng, góp phần quản lý chất, giám sát nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng đào tạo… từ đó mà tập trung đầu tư thành trường chất lượng cao.
Thừa nhận tầm quan trọng của công tác này, ông Phạm Hùng, Hiệu trưởng trường CĐ nghề Cơ giới Ninh Bình, cho biết, nhận thức được tầm quan trọng của công tác kiểm định chất lượng dạy nghề, nhà trường đã tiến hành công tác tự kiểm định chất lượng dạy nghề ngay từ rất sớm (năm 2009), nhờ đó có sự chuẩn hóa về chất lượng dạy nghề. Mặt khác, trường cũng đã thành lập phòng khảo thí và kiểm định chất lượng dạy nghề theo hướng chuyên nghiệp, hiệu quả hơn. Theo Th.S Trần Ngọc Huân, Hiệu trưởng Trường CĐ nghề Du lịch Nha Trang, để đảm bảo chất lượng dạy nghề cần đòi hỏi sự phối hợp nhiều yếu tố, phương pháp đánh giá khách quan…Trong đó kiểm định chất lượng dạy nghề là công cụ hỗ trợ hiệu quả, khách quan và khoa học.
PGS.TS Cao Văn Sâm, Phó Tổng cục trưởng TCDN cho biết, mặc dù công tác kiểm định chất lượng dạy nghề đã được đẩy mạnh, trở thành hoạt động thường xuyên với nhiều trường nhưng bước đầu vẫn còn gặp không ít khó khăn. Song qua đó cũng cho thấy công tác này đóng góp không nhỏ nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề như việc: xây dựng mô hình khung hệ thống quản lý chất lượng, góp phần quản lý chất, giám sát nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng đào tạo… từ đó mà tập trung đầu tư thành trường chất lượng cao. |
Còn ông Trương Thúc Hiếu, Hiệu trưởng trường CĐ nghề Đà Lạt (đơn vị đã 4 lần thực hiện công tác kiểm định dạy nghề) cho rằng, bên cạnh sự quyết tâm, nỗ lực của cơ quan quản lý về hoạt động kiểm định và của các cơ sở dạy nghề, vẫn còn những vướng mắc cần hoàn thiện. Cụ thể, chưa có chính sách khuyến khích các trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng, do đó các trường chưa đánh giá cao công tác kiểm định chất lượng dạy nghề. Mặt khác, bộ tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định còn dàn trải, một số tiêu chí chưa đánh giá phù hợp với thực tiễn...Một ví dụ cụ thể: Chỉ số đánh giá về chỗ ngồi thư viện, ký túc xá, bố trí xưởng thực hành…chưa phù hợp với thực tiễn.
Trước phản ánh, góp ý thẳng thắn của các trường, PGS.TS Cao Văn Sâm cũng nhấn mạnh: Trong quá trình thực hiện công tác kiểm định, lãnh đạo các trường cần thẳng thắn đóng góp, nhìn nhận đúng đắn các mặt thực hiện để tham mưu cho Tổng cục Dạy nghề kịp thời điều chỉnh những thiếu sót và hoàn thiện các văn bản hướng dẫn Luật Giáo dục nghề nghiệp nhằm đưa công tác kiểm đinh chất lượng dạy nghề thực sự đạt hiệu quả.
Được biết, mục tiêu của công tác kiểm định chất lượng dạy nghề đến năm 2020 là thành lập 3 trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục ở 3 vùng, 100% các ngành nghề, các trường nghề chất lượng cao, được kiểm định chất lượng đào tạo…
Thái Anh
Có thể bạn quan tâm
Nên xem
Người dân cần chủ động đảm bảo an toàn phòng chống cháy nổ
Định hình lại chế độ kế toán hành chính sự nghiệp từ ngày 1/5/2024
Tăng cường công tác vệ sinh môi trường dịp 30/4 - 1/5
Khách du lịch nườm nượp đổ về Bà Rịa - Vũng Tàu "tránh nóng"
Duy trì hệ thống thoát nước vận hành ổn định
Sân bay Tân Sơn Nhất đông khách dịp lễ 30/4
Khẩn trương xác minh vụ bán dứa với giá “cắt cổ” trên phố cổ
Tin khác
Khi học sinh được giáo dục tình yêu quê hương
Giáo dục 28/04/2024 11:01
13 thủ tục hành chính được ủy quyền cho Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội
Giáo dục 28/04/2024 06:59
Nâng cao nhận thức về bảo vệ nguồn nước sạch, giữ gìn vệ sinh môi trường
Giáo dục 28/04/2024 06:52
Nghệ An: Tăng chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 các trường công lập
Giáo dục 27/04/2024 12:15
Hà Nội triển khai thí điểm học bạ số ở cấp tiểu học
Xã hội 26/04/2024 14:26
Hướng dẫn ghi Phiếu đăng ký dự thi kỳ thi tốt nghiệp THPT
Giáo dục 24/04/2024 06:10
Từ hôm nay (24/4), học sinh lớp 12 thử đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT
Giáo dục 24/04/2024 06:08
Rộn ràng Ngày hội giao lưu “Em yêu Tiếng Việt” cấp Tiểu học năm học 2023 - 2024
Giáo dục 23/04/2024 20:27
Hội Chữ thập đỏ Bình Dương trao học bổng cho học sinh khó khăn
Giáo dục 23/04/2024 19:37
Khơi dậy niềm đam mê đọc sách trong học sinh
Giáo dục 23/04/2024 17:03