Đổi mới nhà trường: Bước tiến từ Hội đồng tự quản

	Lớp tiểu học có 35 em là quá đông!
	Sẽ có chủ tịch hội đồng tự quản học sinh ở lớp tiểu học?

Em Nguyễn Phương Thảo – Trưởng ban học tập đang chia sẻ với một nhóm học tập trong lớp

Bắt nguồn từ Hội đồng tự quản

Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp VNEN, cô Hoàng Lệ Thủy nhận xét: “Nếu như với phương pháp truyền thống, học sinh còn bị động, ít hứng thú học tập, suy nghĩ còn thụ động thì với việc tổ chức dạy học theo mô hình VNEN, sau mỗi tiết học, tôi đều cảm nhận được sự vui vẻ, tươi mới trên gương mặt học sinh.

Phương pháp dạy và học mới đã giúp học sinh hứng thú, tự tin hơn trong học tập và tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Đó cũng là động lực để giáo viên chúng tôi quyết tâm đổi mới phương pháp giảng dạy và khích lệ tinh thần sáng tạo trong mỗi bài học. Chúng tôi không còn thụ động như trước và trở nên năng động hơn, tự tin hơn”.

Theo cô Hiệu trưởng Trần Bảo Hạnh, điều mà cô tâm đắc nhất ở những lớp học VNEN đó là Hội đồng tự quản của lớp. Bởi chính những chuyển biến tích cực trong các hoạt động giáo dục của nhà đều được bắt nguồn từ Hội đồng tự quản.

Cô Hạnh cho biết, cũng giống như các trường VNEN khác, ở Trường Tiểu học Chiềng Lề, Hội đồng tự quản được thành lập và do học sinh quản lí, điều hành để đảm bảo cho các em tham gia một cách dân chủ, tích cực các hoạt động của lớp.

Hội đồng tự quản bao gồm: 1 Chủ tịch, 2 phó Chủ tịch và các ban chuyên trách (Ban học tập, Ban quyền lợi, Ban sức khoẻ, vệ sinh, Ban văn nghệ, thể dục, Ban thư viện; Ban đối ngoại…)

“Trước đây khi bước vào một tiết học mọi hoạt động diễn ra đều dưới hướng dẫn, yêu cầu của giáo viên nhưng bây giờ với mô hình VNEN mọi hoạt động diễn ra dưới sự điều khiển của hội đồng tự quản: Từ việc ổn định lớp cho đến việc báo cáo… Sự điều hành của Hội đồng tự quản với các ban là một guồng máy làm việc rất ăn ý” – Cô Hạnh chia sẻ.

Các thành viên trong Hội đồng tự quản lớp 4A2

Chất lượng lớp học thay đổi nhờ Hội đồng tự quản

Chúng tôi khá bất ngờ khi tận mắt chứng kiến em Nguyễn Phương Thảo - Trưởng ban học tập của lớp 4 A2 đã điều khiển “đâu ra đấy” việc ôn bài.

Với mỗi bài học thảo đều lựa chọn các nội dung ôn bài rất phù hợp và thu hút, khích lệ được các bạn tham gia. Những lời nhận xét, đánh giá như: “Bạn không chỉ đọc thuộc bài thơ mà còn đọc diễn cảm rất hay. Cả lớp khen bạn”; “Bạn có giọng kể thật tuyệt vời, chúng mình tặng bạn một tràng pháo tay”…đã hoàn toàn bỏ đi sự nhút nhát, rụt rè của học sinh trong hoạt động ôn bài.

Có thể thấy, các hoạt động diễn ra trong tiết học được các em rất thích thú, rất tự tin khi được chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau (trong nhóm và hỗ trợ nhóm bạn).

“Tôi thấy rất hài lòng khi đã xây dựng cho lớp mình chủ nhiệm một Hội đồng tự quản mạnh toàn diện, các em đã biết thực hiện khá tốt nhiệm vụ của mình.

Một số điểm nổi bật của Hội đồng tự quản trong điều hành quản lí lớp là nói to, rõ ràng; câu lệnh dứt khoát khi giao nhiệm vụ và hướng dẫn cụ thể, dễ hiểu; tác phong linh hoạt, nhanh nhẹn…” – cô Thủy cho biết.

Ngoài ra, cũng theo cô Thủy, không chỉ có hoạt động học tập trong lớp, mà trong các hoạt động ngoài giờ các em cũng khẳng định tính tích cực, năng động, quyết đoán của mình. Các em đã khiến cho phụ huynh của các em ngỡ ngàng và tự hào về các em.

“Tôi còn nhớ về một phụ huynh khi được “mắt thấy, tai nghe” con mình điều hành một sân chơi của Câu lạc bộ Toán – Tiếng Việt tuổi thơ của học sinh khối 4 hoàn toàn tự tin, thật sự làm chủ sân chủ.

Xong rồi, vị phụ huynh đó quay sang nói với tôi, chị không tin con mình làm được như thế, chẳng khác gì những MC nhí trên tivi” – Cô Thủy kể lại.

Còn theo cô Trần Bảo Hạnh, từ thành công bước đầu của việc xây dựng Hội đồng tự quản dẫn đến chất lượng lớp thay đổi rõ rệt: Học sinh tự tin, không khí lớp học tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện. Sự tương tác giữa giáo viên với học sinh và giữa học sinh với học sinh diễn ra thường xuyên.

Phát huy ý thức chủ động của các em trong việc tham gia các hoạt động, giảm sự lệ thuộc vào các thầy cô giáo và các em có nhiều cơ hội để phát huy khả năng trước tập thể.

Theo Hải Minh/ Giáo dục thời đại