Khoảng trống trong chương trình dạy nghề

	Tôn vinh lao động trẻ có tay nghề
	Một số chính sách mới có hiệu lực từ tháng 10/2015
	Từng bước nâng cao chất lượng các cơ sở dạy nghề

Thiếu kỹ năng mềm

Theo kết quả nghiên cứu cho thấy, nhu cầu chưa được đáp ứng về các phương tiện tránh thai ở thanh thiếu niên rất cao. Điển hình, nhóm thanh niên từ 15 đến 19 tuổi là 35,4%; nhóm thanh niên từ 20 đến 24 tuổi là 34,6%. Trong khi tỷ lệ nhiễm HIV ở thanh, thiếu niên từ 15 đến 29 tuổi khoảng 35%.

Những năm gần đây, hệ thống các cơ sở dạy nghề ngày càng được mở rộng, chất lượng đào tạo nghề ngày càng được nâng cao. Hiện hệ thống dạy nghề trên cả nước có 190 trường cao đẳng nghề, 280 trường trung cấp và 997 trung tâm dạy nghề, hàng năm tuyển sinh 3 cấp trình độ khoảng trên 2 triệu người. Tuy nhiên, TS. Nguyễn Hồng Minh, Phó Tổng Cục trưởng Tổng cục Dạy nghề, thừa nhận, công tác đào tạo nghề còn những khoảng trống nhất định về kiến thức, tay nghề, đặc biệt là kỹ năng mềm. Đa số những người học nghề là người trẻ, hoặc có mặt bằng văn hóa xã hội còn hạn chế, hoặc sinh sống ở những vùng có điều kiện kinh tế khó khăn, ít có cơ hội được tiếp cận với các vấn đề xã hội.

Việc trang bị cho học viên học nghề những kiến thức về y tế, xã hội, các kỹ năng mềm là việc làm hết sức cần thiết

Trong khi đó, theo đại diện Quỹ Dân số, Liên hợp quốc, một lượng lớn những người trẻ vẫn thiếu kiến thức, kỹ năng sống để đàm phán và thực hiện các quyết định về an toàn tình dục, phải đối mặt với những rào cản đáng kể trong việc tiếp cận các dịch vụ sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục và tránh thai.

Mặt khác, việc chuyển dịch lao động từ lĩnh vực nông nghiệp sang lĩnh vực dịch vụ, công nghiệp và quá trình đô thị hóa sẽ làm một bộ phận lao động nông nghiệp chuyển dịch sang các lĩnh vực khác. Với tình hình đó, người lao động, đặc biệt là lao động di cư phải đối mặt với nhiều thách thức, một trong số đó là nguy cơ giảm sức khỏe do không có đầy đủ kiến thức về sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục.

“Việc trang bị cho người học nghề những kiến thức về y tế, xã hội, các kỹ năng mềm để biết tự bảo vệ mình, biết phòng tránh các nguy cơ, đặc biệt là phòng lây nhiễm HIV là việc làm hết sức cần thiết. Đó là một khoảng trống mà chương trình đào tạo cần đáp ứng.”, TS Minh nhấn mạnh.

Lồng ghép kiến thức sức khỏe sinh sản

Xuất phát từ thực tế trên, để góp phần nâng cao kiến thức về sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục, phòng chống HIV cho học viên và nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên, giảng viên tại các cơ sở dạy nghề trong cả nước, từ năm 2012, Quỹ Dân số, Liên hợp quốc, đã hỗ trợ Bộ LĐ-TB&XH nghiên cứu, thử nghiệm giải quyết một số vấn đề về sức khỏe và xã hội trong các nhóm dân cư dễ bị tổn thương (gọi là dự án VNM 8P04), trong đó Tổng cục Dạy nghề được giao thực hiện cấu phần 2 của dự án nhằm xây dựng và triển khai việc lồng ghép chương trình giáo dục sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục và phòng chống HIV cho người học nghề, đặc biệt là với nhóm yếu thế.

Sau hơn 2 năm thiết kế, xây dựng, bộ tài liệu “Giáo dục sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục và phòng HIV” đã được hoàn thiện, và được Tổng cục Dạy nghề thẩm định và ban hành. Bộ tài liệu gồm: “Chương trình và tài liệu giảng dạy dùng cho giáo viên và giảng viên tại các cơ sở dạy nghề” và “Tài liệu dùng cho học viên sơ cấp và học viên học nghề dưới 3 tháng tại các cơ sở dạy nghề”.

Đánh giá việc lồng ghép dạy sức khỏe sinh sản trong các trường nghề, Thứ trưởng Bộ LĐ-TB&XH Nguyễn Trọng Đàm cho rằng, bộ công cụ này đưa vào các trường dạy nghề sẽ góp phần nâng cao năng lực, nhận thức cho người dân nói chung, đặc biệt là thế hệ trẻ, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống, chất lượng nòi giống, đảm bảo sức khỏe cho thanh niên và cho sự phát triển chung của cộng đồng.

Huyền Linh